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martes, 15 de noviembre de 2016

Hambre, Ingesta de Alimento y Salud

Digestion y Flujo de Energia 
La digestion es el proceso gastrointestinal de descomposición de la comida y absorcion de sus constituyentes por el organismo.
Hay 8 pasos para la digestión

  1. Masticar la comida cual se mezcla con la comida   
  2. Saliva lubrica la comida e inicia la digestión
  3. La comida se mueve por el esófago hasta el estomago
  4. El ácido clorohidrico descompone todo en pequeñas partes 
  5. El estomago vacía gradualmente su contenido a través del esfinter del píloro en el duodeno 
  6. Las enzimas digestivas del duodeno, muchas de ellas procedentes de la vesícula biliar y del páncreas descomponen moléculas proteicas en aminoacidos y las moléculas de almidon y las de azúcar complejas en azucares simples
  7. Las grasas son emulsionadas por las bilis que se fabrican en el hígado y se almacenan en  la vesícula biliar hasta que se libera en el duodeno
  8. La mayoría del agua y de los electrolitos restantes son absorbidos de los desechos en el intestino grueso y el resto se expulsa por el ano
Energía se suministra de 3 formas:

  • Lipidos
  • Aminoacidos 
  • Glucosa


Flujo Energetico 
Se regula por dos hormonas pancreaticas

  • Insulina- estimula la utilizacion de la glucosa como primera fuente de energía, estimula la de los recursos energeticos provenientes de la sangre en forma almacenable y estimula el almacenamiento de glucogeno en el hígado y los músculos 
  • Glucagona- es la fase del ayuno a diferencia de las otras fases, se caracteriza por niveles sanguinos de Glucagon y bajos de insulina, los niveles altos estimulan la liberación de ácidos grasos libres
El metabolismo es el proceso por el cual el organismo consigue que sustancias activas se transforman en no activas, este proceso lo realizan en los seres humanos con enzimas localizadas en el hígado.
Los factores biologicos que determinan la elección de alimentos son relevantes y forman parte de una amplia gama de factores que influyen en las decisiones, al fin y al cabo voluntarias, relativas a lo que se come, en que momento y en que cantidad.

Obesidad Humana
La obesidad es una epidemia en el Siglo XXI, la obesidad es un factor de riesgo para otra enfermedades, el sobrepeso se asocia directamente con la aparición de trastornos de ansiedad y depresión. El sobrepeso  y obesidad son el quinto factor principal de riesgo de defunción en el mundo, cada año fallecen por lo menos 2,8 millones de personas adultas como consecuencia del sobrepeso o la obesidad.

Trastornos Alimenticios 

  • Trastorno por Atracón 
  • Bulimia
  • Anorexia Nerviosa 
  • Vigorexia
  • Megarexia

Hormonas y Sexo

Las hormonas  son sustancias segregadas por las glándulas de nuestro cuerpo y se encargan de regular diferentes funciones en  nosotros, dentro de estas, las funciones sexuales.
Las hormonas sexuales son fabricadas y segregadas por las glándulas sexuales, es decir, por los ovarios en la mujer y por los testículos en el hombre
Desde que entramos a la pubertad, las hormonas sexuales despiertan y es entonces cuando producen una serie de cambios a nivel físico y emocional en nosotros.
La liberación de hormonas esta regulada por dos partes del cerebro: Hipófisis e Hipotálamo. Ellos detectan el exceso o falta de hormonas y es así como provocan la detención o liberación hormonal.
Los niveles de hormonas sexuales  varían de una persona a otra, también estos niveles dependen del momento de la vida en el que la persona se encuentre. 

Hormonas Sexuales Femeninas
Las hormonas sexuales femeninas que produce el ovario son los estrógenos y la progesterona. 
La función principal de las hormonas sexuales femeninas  consiste en la preparación del aparato reproductor  para recibir la esperma masculina  y mantener las condiciones adecuadas para la implantación del óvulo fecundado.
Estas hormonas se segregan de  manera cíclica cada 28 días durante la edad fértil de la mujer, dando lugar a lo que llamamos “ciclo menstrual”.
Luego, alrededor de los 50 años, la función ovárica se reduce poco a poco hasta detenerse por completo, cesa la producción hormonal  y es entonces cuando la mujer entra a la etapa de su vida conocida como "Menopausia"
El deseo sexual femenino también se asocia a la segregación de hormonas durante el ciclo menstrual.  Los días previos y durante a la ovulación la libido suele ser muy alta, por los picos de estrógeno que produce la mujer mientras que durante los días previos a la menstruación, es decir, durante el SPM, el deseo sexual suele ser muy bajo debido también por las molestias propias del SPM.

Hormonas Sexuales Masculinas 
El testículo es el encargado de producir andrógenos u hormonas sexuales masculinas.  La testosterona es la principal de ellas.
La testosterona se produce en unas células especializadas del testículo llamadas células de Leydig.

La producción de testosterona en el hombre se reduce también con el envejecimiento, pero su reducción es de forma menos marcada y brusca que como sucede en las mujeres con los estrógenos.

Los andrógenos  cumplen con gran cantidad de funciones en los varones  e indiscutiblemente, son las que marcan su diferencia con las mujeres. Dentro de estas funciones podemos mencionar:El testículo es el encargado de producir andrógenos u hormonas sexuales masculinas.  La testosterona es la principal de ellas.
La testosterona se produce en unas células especializadas del testículo llamadas células de Leydig.

La producción de testosterona en el hombre se reduce también con el envejecimiento, pero su reducción es de forma menos marcada y brusca que como sucede en las mujeres con los estrógenos.

Los andrógenos  cumplen con gran cantidad de funciones en los varones  e indiscutiblemente, son las que marcan su diferencia con las mujeres. Dentro de estas funciones podemos mencionar:El testículo es el encargado de producir andrógenos u hormonas sexuales masculinas.  La testosterona es la principal de ellas.
La testosterona se produce en unas células especializadas del testículo llamadas células de Leydig.

La producción de testosterona en el hombre se reduce también con el envejecimiento, pero su reducción es de forma menos marcada y brusca que como sucede en las mujeres con los estrógenos.

Los andrógenos  cumplen con gran cantidad de funciones en los varones  e indiscutiblemente, son las que marcan su diferencia con las mujeres. Dentro de estas funciones podemos mencionar: Aumento del tamaño del pene y escroto, aparición del vello púbico, cambio en el tono de voz al estimular el crecimiento de la laringe, y en conjunto con  otra sustancia llamada “gonadotropina”maduran la esperma.

Las hormonas y el humor
Nuestros cambios de humos también se deben a las hormonas, pero principalmente a las hormonas femeninas. Los hombres al secretar constantemente no sufren cambios de humor tan bruscos como los que enfrentan las mujeres.
El papel  de las hormonas en el desarrollo del sistema nervioso central influye sobre la sensibilidad emocional de cada uno de nosotros al haber picos y caídas en la segregación hormonal.
La progesterona tiene un efecto sedante, el cual se nota principalmente unos días antes de la menstruación  como un estado de depresión pasajera que la mayoría de las mujeres sufren.

Aprendizaje Memoria y Amnesia

Efectos amnesicos de la lobulectomia temporal medial bilateral. 
  • Pruebas de digitos +1
  • Pruebas de memoria de toque de cubos
  • Prueba de dibujo en espejo
  • Prueba del rotor de persecución
  • Prueba de dibujos incompletos 
Condicionamiento Pavloviano
Amnesia por lesion del lobulo temporal medial con pruebas de repeticion .

Amnesia
Con el Sindrome de Korsakoff, las lesiones especifica responsables de la amnesia, la primera hipótesis es la lesión de los cuerpos mamilares del hipotálamo y la segunda hipótesis es en el daño de los núcleos dorsomediales, donde ocurre una amnesia diencefalica medial. 

Amnesia en la enfermedad de Alzheimer, el nivel de acetilcolina esta mas reducido en el encéfalo de los pacientes con Alzheimer. Esta reducción es consecuencia de la degeneración del proencefalo basal, principalmente de la acetilcolinaen en encéfalo.

Amnesia tras conmoción cerebral, las concusiones son sacudidas o agitaciones violentas que resultan en una perturbación de la función cerebral. 

Memoria 
Modelo de la amnesia de reconocimiento de objetos en monos: 
Los informes de que la memoria de reconocimiento de objetos resulta gravemente afectada por lesiones en la corteza entorrinal, pero solo modernamente afectada por lesiones de hipocampo, llevo a un resurgimiento del interes por el caso de R.B. y otros parecidos. 

Las lesiones del hipocampo alteran sistematicamente el rendimiento en tareas que implican memoria de localización especial.
Células de lugar en hipocampo, las células, neuronas que solo responden cunado un sujeto esta en un lugar especifico. 

Donde se almacenan los recuerdos?
  • Corteza temporal inferior 
  • Amígdala 
  • Corteza prefrontal 
  • Cerebelo y neoestriado

Conducción Neural y Transmisión Sinaptica

Partes de la Neurona

  • Soma
  • Núcleo 
  • Axón
  • Botón Sinaptico 
  • Dendritas 
Membrana Celular 
Una estructura delgada y elástica. Es una barrera semipermeable y selectiva, para las moléculas que ingresan o salen de la célula. La membrana de las neuronas esta constituida por una bicapa fosfolipidos, proteínas y azucares principalmente, presente importante canales ionicos y tiene la particularidad de estar polarizada electricamente. 

Potencial de Membrana
Las principales "transportadores" de carga en la conducción de corrientes eléctricas en los sistemas biológicos son los IONES. El PM es el resultado de una carga eléctrica distribuida irregularmente a través de la membrana y es un requerimiento absoluto para el funcionamiento normal del Sistema Nervioso. 

Potenciales Postsinapticos 
Cuando una neurona dispara señales libera las sustancias llamada neurotrasmisores a través de sus botones en las terminaciones nerviosas. Estos nuerotrasmisores difunden a través de la hendidura sinaptica e interactuan con moléculas receptoras especializada de la siguiente neurona. Cuando se produce la transmision Neurotransmisor-Receptor, se puede producir dos tipos de señales: Despolarizacion de la membrana receptora PEP, se dominan potenciales postsinapticas excitatorios, debido a que, aumentan la probabilidad que la neurona se dispare. Hiperpolarizacion de la membrana receptora PIP, se dinomina potenciales postsinapticas inhibitorias, debido a que disminuyen la probabilidad que la neurona se dispare. 

Potencial de Acción 
Consiste en una inversión momentánea masiva, el cual aproximadamente dura 1 mili-segundo, a diferencia de los potenciales postsinapticos los potenciales de acción no son respuestas graduadas.

Sinapsis Eléctrica 
Permite las transferencia de corriente bidireccionalmente de una célula a la siguiente a través de uniones en hendidura o "Gap Junctions". 
  • Los iones pueden moverse bidireccionalmente
  • Las células están acopladas electronicamente 
  • La velocidad de conducción es muy rápida
  • Habituales en células no nerviosas o en neuronas que necesitan estar sincronizadas  
Sinapsis Química
Usa neurotrasmisores para llevar informacion de una celula a otra. Las Terminales Axonicas tienen mitocondrinas y vesiculas sinapticas que contienen neurotrasmisores. 

Neurotrasmisores
Son sustancias químicas que se encarga de llevar la señal o impulso nervioso de una neurona a la próxima viajando a través de la sinapsis. 

  • Aminoacidos- Los neurotransmisores de la inmensa mayoría de las sinapsis rápidas, dirigidas del sistema nervioso central son los AMINOACIDOS "Los Ladrillos" moleculares de las proteínas
  • Monoaminas- Son otra clase de neurotransmisor de molécula pequeña. Se sintenizan a partir de un único aminoacido. Se localizan en su mayoría en el tronco del encéfalo y suelen tener axones muy ramificados. 
  • Gases Solubles- Son otra clase NT de moléculas pequeñas, incluyen a: Monoxido de Nitrógeno y Monoxido de Carbón. Se producen en el citoplasma neuronal, se difunden inmediatamente a través de la membrana celular al liquido extra-celular y luego a las células vecinas

miércoles, 26 de octubre de 2016

El Sistema Visual

Aunque suele decirse que el ojo humano es el órgano de la visión, en realidad es más correcto decir que es el órgano en el que comienza la visión, la primera etapa de lo que suele denominarse el “sistema visual humano”. Esta aclaración, no pretende en absoluto desmerecer la importancia del ojo humano, sino simplemente poner al lector en conocimiento de que en realidad puede decirse que “miramos con los ojos” pero “vemos con el cerebro”. La visión humana es un proceso complejo y apasionante, del que en la actualidad probablemente desconocemos mucho más de lo que conocemos. Son numerosas las disciplinas científicas (óptica, fisiología, neurología, psicología, etc.) que investigan sobre distintos aspectos del sistema visual humano. Todas ellas intentan dar explicaciones a las distintas etapas del complicado proceso que hace que, a partir de la luz emitida por las fuentes o reflejada por los objetos, mediante su absorción en los fotopigmentos retinianos y la transmisión de una serie de impulsos eléctricos a través de nuestro sistema nervioso, se forme finalmente en nuestro cerebro una determinada imagen del mundo exterior.
Empecemos por una descripción rápida de las estructuras principales del ojo humano indicadas en la Figura 1. El ojo humano puede considerarse un sistema óptico (conjunto de superficies que separan medios con diferente índice de refracción), que permite formar la imagen de objetos exteriores en el plano de la retina. En cierto modo podemos asimilar el ojo humano a una cámara fotográfica convencional, en la que el plano en el que se sitúa el sensor de imagen (o la película fotográfica, en el caso de las cámaras más antiguas) se corresponde con la retina. La córnea y el cristalino son los dos componentes ópticos del ojo humano que modifican las trayectorias de la luz haciendo que la imagen se forme en el plano retiniano, como hacen las lentes que constituyen el objetivo de una cámara fotográfica. Entre la córnea y el cristalino hay una sustancia líquida llamada humor acuoso. Antes del cristalino tenemos el iris, cuya abertura central (pupila) puede variar de tamaño, lo que permite regular la cantidad de luz que entra en el ojo. El humor vítreo es una sustancia gelatinosa que ocupa el 80% del globo ocular: toda la zona comprendida entre el cristalino y la retina. La zona de la retina que permite una visión con el máximo detalle o resolución se conoce con el nombre de fóvea. Las señales producidas cuando la luz actúa sobre los pigmentos existentes en los fotorreceptores de la retina salen del ojo por medio del nervio óptico, que agrupa alrededor de un millón de fibras para cada retina.

Las fibs de cada ojo (no las de las hemirretinas temporales) se cruzan al lado opuesto del cerebro, formando los llamados tractos ópticos, que terminan en los correspondientes núcleos geniculados laterales. El tracto óptico derecho lleva información correspondiente al semicampo visual izquierdo, mientras que el tracto óptico izquierdo lleva información correspondiente al semicampo visual derecho. La información de cada uno de los dos núcleos geniculados laterales se dirige al polo occipital de la corteza cerebral del mismo lado, donde se sitúa el área visual primaria, corteza visual, ó córtex visualras de los nervios ópticos de ambas retinas alcanzan el quiasma (Figura 2), donde las hemirretinas nasale.
El procesamiento de la información visual es complejo a nivel de la retina, pero es más complejo aún al llegar a los núcleos geniculados laterales, y al córtex visual. Las señales de distintos fotorreceptores se combinan y comparan produciendo respuestas oponentes de las células ganglionares de la retina, cuyos axones constituyen el nervio óptico. A su vez las señales de salida de los núcleos geniculados laterales también se comparan y combinan, y este proceso continúa hasta llegar al área V1 del córtex visual, que es la principal responsable de la percepción visual. En realidad, se han definido en el córtex unas 30 áreas visuales de distinta naturaleza: V2, V3, V4, V3A, PIP, MT, etc. Mediante imagen cerebral basada en técnicas de resonancia magnética nuclear es posible visualizar las zonas del cerebro activadas por distintas percepciones. En cualquier caso, a pesar de los avances registrados y de acuerdo con otros autores, pensamos que es completamente posible que la ciencia nunca llegue a conocer totalmente cómo funciona el cerebro humano. La interacción en el cerebro entre percepciones visuales de distinta naturaleza es también un hecho, consecuencia de la complejidad del sistema visual humano que venimos indicando

Considere el siguiente experimento. Diga lo más rápidamente posible los colores de cada una de las palabras que aparecen en la Figura 3: ¿Tuvo algún problema? Intente ahora decir lo más rápidamente posible las palabras de la Figura 3. Probablemente habrá notado que los tiempos de ejecución de las dos tareas anteriores son bastante distintos: es el llamado efecto Stroop, descubierto por el psicólogo americano John Ridley Stroop en 1935. Según los resultados de este experimento ¿piensa que puede decirse que la percepción de la forma interacciona con la percepción del color, siendo esta última “menos prioritaria”? ¿Piensa que los resultados de este experimento podrían cambiar con el entrenamiento de la persona que lo realiza? Si sus respuestas son afirmativas, ha empezado a entender que el ojo es sólo una parte inicial del sistema visual humano.



El sistema visual humano tiene similitudes y diferencias con respecto al de otros animales. Probablemente esto es consecuencia de un proceso evolutivo en el que, para cada especie, la supervivencia en el entorno correspondiente, la búsqueda de buenos alimentos, y la selección de compañeros/as sanos/as podrían haber sido los tres motores fundamentales. Los animales cazadores, suelen tener los ojos en la parte frontal de la cabeza, mientras que los demás los suelen tener en los laterales, con el fin de abarcar un mayor campo visual y poder defenderse mejor de los primeros. Los ojos de las águilas son bastante grandes comparados con el tamaño de su cabeza, lo que puede considerarse un indicio de la importancia que tiene la visión para estos animales. La visión tridimensional y en color es “privilegio” de los seres humanos junto con no muchos otros animales. En cambio, hay animales que están mucho más preparados que nosotros para la visión nocturna, insectos con ojos compuestos que les permiten escanear múltiples direcciones del espacio y ser excelentes detectores del movimiento, etc.

jueves, 20 de octubre de 2016


                            ¿Qué es la plasticidad cerebral?


La plasticidad del cerebro, también conocida como neuroplasticidad o remapeo cortical, es un término que se refiere a la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse, como resultado de la experiencia.

Hasta la década de 1960, los investigadores creían que los cambios en el cerebro sólo podían tener lugar durante la infancia y la niñez. En la edad adulta temprana, se creía que la estructura física del cerebro era permanente.

La investigación moderna ha demostrado que el cerebro continúa creando nuevas vías neurales y modificando las ya existentes con el fin de adaptarse a nuevas experiencias, aprender nueva información y crear nuevos recuerdos.

El cerebro humano está compuesto de aproximadamente 100 mil millones de neuronas. Los primeros investigadores creían que la neurogénesis, o la creación de nuevas neuronas, se detenían poco después de nacer.
Hoy en día, se entiende que el cerebro posee la notable capacidad para reorganizar las vías, crear nuevas conexiones y, en algunos casos, incluso crear nuevas neuronas.

La plasticidad cerebral puede darse por 2 razones:

1) Como resultado del aprendizaje y la experiencia.

2) El entorno juega un papel esencial en el proceso, pero la genética también puede tener una influencia.







La plasticidad cerebral puede darse por 2 razones:

  1) Como resultado del aprendizaje y la experiencia.
  2) El entorno juega un papel esencial en el proceso, pero la genética también puede tener una influencia.


 

lunes, 10 de octubre de 2016

Anatomía del Sistema Nervioso

El sistema nervioso es una red compleja de estructuras especializadas (encéfalo, médula espinal y nervios) que tienen como misión controlar y regular el funcionamiento de los diversos órganos y sistemas, coordinando su interrelación y la relación del organismo con el medio externo. El sistema nervioso está organizado para detectar cambios en el medio interno y externo, evaluar esta información y responder a través de ocasionar cambios en músculos o glándulas.

 El sistema nervioso se divide en dos grandes subsistemas: 1) sistema nervioso central (SNC) compuesto por el encéfalo y la médula espinal; y 2) sistema nervioso periférico (SNP), dentro del cual se incluyen todos los tejidos nerviosos situados fuera del sistema nervioso central

El SNC está formado por el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo es la parte del sistema nervioso central contenida en el cráneo y el cuál comprende el cerebro, el cerebelo y el tronco del encéfalo o encefálico. La médula espinal es la parte del sistema nervioso central situado en el interior del canal vertebral y se conecta con el encéfalo a través del agujero occipital del cráneo. El SNC (encéfalo y médula espinal) recibe, integra y correlaciona distintos tipos de información sensorial.

Además el SNC es también la fuente de nuestros pensamientos, emociones y recuerdos. Tras integrar la información, a través de funciones motoras que viajan por nervios del SNP ejecuta una respuesta adecuada.

El sistema nervioso periférico está formado por nervios que conectan el encéfalo y la médula espinal con otras partes del cuerpo. Los nervios que se originan en el encéfalo se denominan nervios craneales, y los que se originan en la médula espinal, nervios raquídeos o espinales. Los ganglios son pequeños acúmulos de tejido nervioso situados en el SNP, los cuales contienen cuerpos neuronales y están asociados a nervios craneales o a nervios espinales. Los nervios son haces de fibras nerviosas periféricas que forman vías de información centrípeta (desde los receptores sensoriales hasta el SNC) y vías centrífugas (desde el SNC a los órganos efectores).

ANATOMÍA MICROSCÓPICA: NEURONAS Y NEUROGLIA 

El tejido nervioso consta de dos tipos de células: las neuronas y la neuroglia o glia.

Las neuronas son las células responsables de las funciones atribuidas al sistema nervioso: pensar, razonar, control de la actividad muscular, sentir, etc. Son células excitables que conducen los impulsos que hacen posibles todas las funciones del sistema nervioso. Representan la unidad básica funcional y estructural del sistema nervioso. El encéfalo humano contiene alrededor de 100.000 millones de neuronas.

Aunque pueden tener distintas formas y tamaños, todas las neuronas tienen una estructura básica y constan de 3 partes esenciales: cuerpo neuronal, dendritas y axones.

1. El cuerpo o soma neuronal contiene el núcleo y el citoplasma, con todos sus orgánulos intracelulares, rodeado por la membrana plasmática.
 2. Las dendritas son prolongaciones cortas ramificadas, en general múltiples, a través de las cuales la neurona recibe estímulos procedentes de neuronas vecinas con las cuales establece una sinapsis o contacto entre células.
3. El axón es una prolongación, generalmente única y de longitud variable, a través de la cual el impulso nervioso se transmite desde el cuerpo celular a otras células nerviosas o a otros órganos del cuerpo. Cerca del final, el axón, se divide en terminaciones especializadas que contactarán con otras neuronas u órganos efectores. El lugar de contacto entre dos neuronas o entre una neurona y un órgano efector es una sinapsis. Para formar la sinápsis, el axón de la célula presináptica se ensancha formando los bulbos terminales o terminal presináptica los cuales contienen sacos membranosos diminutos, llamados vesículas sinápticas que almacenan un neurotransmisor químico. La célula postsináptica posee una superficie receptora o terminal postsináptica. Entre las dos terminales existe un espacio que las separa llamado hendidura postsináptica.

Las neuronas están sostenidas por un grupo de células no excitables que en conjunto se denominan neuroglia. Las células de la neuroglia son, en general, más pequeñas que las neuronas y las superan en 5 a 10 veces en número. Las principales células de la neuroglia son: astrocitos, oligodendrocitos, células ependimarias, células de Swchann, y células satélites.

Los astrocitos son pequeñas células de aspecto estrellado que se encuentran en todo el SNC. Desempeñan muchas funciones importantes dentro del SNC, ya que no son simples células de sostén pasivas. Así, forman un armazón estructural y de soporte para las neuronas y los capilares gracias a sus prolongaciones citoplasmáticas. Asimismo, mantienen la integridad de la barrera hemoencefálica, una barrera física que impide el paso de determinadas sustancias desde los capilares cerebrales al espacio intersticial. Además, tienen una función de apoyo mecánico y metabólico a las neuronas, de síntesis de algunos componentes utilizados por estas y de ayuda a la regulación de la composición iónica del espacio extracelular que rodea a las neuronas.

Los oligodendrocitos son células más pequeñas, con menos procesos celulares. Su principal función es la síntesis de mielina y la mielinización de los axones de las neuronas en el SNC. Cada oligodendrocito puede rodear con mielina entre 3 y 50 axones. La mielina se dispone formando varias capas alrededor de los axones, de tal forma que los protege y aísla eléctricamente. La mielinización, además, contribuye de forma muy importante a aumentar la velocidad de conducción de los impulsos nerviosos a través de los axones. A intervalos en toda la longitud del axón hay interrupciones de la vaina de mielina, llamadas nódulos de Ranvier. Los axones rodeados de mielina se denominan axones mielínicos, mientras que los que carecen de ella se llaman amielínicos.

La microglia son células pequeñas con función fagocitaria, importantes en la mediación de la respuesta inmune dentro del SNC. Tienen su origen en las células madre hematopoyéticas embrionarias.

Las células ependimarias son células ciliadas que tapizan la pared del sistema ventricular y del ependimo. Son células móviles que contribuyen al flujo del líquido cefaloraquódeo (LCR). 4 Las células de Schwann son células de la neuroglia situadas en el sistema nervioso periférico, las cuales sintetizan la mielina que recubre los axones a este nivel. Cada célula rodea a un solo axón.

Las células satélite son células de soporte de las neuronas de los ganglios del SNP. En un corte fresco del encéfalo o la médula espinal, algunas regiones son de color blanco y brillante, y otras grisáceas. La sustancia blanca corresponde a la sustancia del encéfalo y la médula espinal formada por fibras nerviosas mielínicas y por tejido neuroglial. Es el color blanco de la mielina lo que le confiere su nombre.

La sustancia gris está integrada por neuronas y sus prolongaciones, fibras nerviosas mielínicas y amielínicas y células gliales. Su color grisáceo se debe a la escasez de mielina.

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ENCÉFALO

 El encéfalo consta de cuatro partes principales: el tronco del encéfalo, el cerebelo, el diencéfalo y el cerebro.

El tronco del encéfalo consta de tres partes: el bulbo raquídeo, la protuberancia y el mesencéfalo. Del tronco del encéfalo salen diez de los doce pares craneales, los cuales se ocupan de la inervación de estructuras situadas en la cabeza. Son el equivalente a los nervios raquídeos en la medula espinal.

 El bulbo raquídeo es la parte del encéfalo que se une a la medula espinal y constituye la parte inferior del tronco encefálico. En el bulbo se localizan fascículos ascendentes (sensoriales) y descendentes (motores) que comunican la médula espinal con el encéfalo, además de numerosos núcleos o centros (masas de sustancia gris) que regulan diversas funciones vitales, como la función respiratoria, los latidos cardíacos y el diámetro vascular. Otros centros regulan funciones no vitales como el vómito, la tos, el estornudo, el hipo y la deglución. El bulbo también contiene núcleos que reciben información sensorial o generan impulsos motores relacionados con cinco pares craneales: nervio vestíbulococlear (VIII), nervio glosofaríngeo (IX), nervio vago (X), nervio espinal (XI) y nervio hipogloso (XII).

La protuberancia está situada inmediatamente por encima del bulbo y, al igual que el bulbo, está compuesta por núcleos y fascículos ascendentes (sensoriales) y descendentes (motores). Contiene núcleos que participan, junto al bulbo, en la regulación de la respiración así como núcleos relacionados con cuatro pares craneales: Nervio trigémino (V), nervio motor ocular externo (VI), nervio facial (VII) y nervio vestíbulococlear (VIII).

 El mesencéfalo se extiende desde la protuberancia hasta el diencéfalo, y al igual que el bulbo y la protuberancia contiene núcleos y fascículos. En su parte posterior y medial se sitúa el acueducto de Silvio, un conducto que comunica el III y el IV ventrículo y que contiene líquido cefaloraquídeo. Entre los núcleos que comprende el mesencéfalo se encuentra la sustancia negra y los núcleos rojos izquierdo y derecho, los cuales participan en la regulación subconsciente de la actividad muscular. Los núcleos mesencefálicos relacionados con los pares craneales son: nervio motor ocular común (III) y nervio patético (IV).

En el tronco del encéfalo también se sitúa la formación reticular, un conjunto de pequeñas áreas de sustancia gris entremezcladas con cordones de sustancia blanca formando una red. Esta formación se extiende a lo largo de todo el tronco del encéfalo y llega también hasta la médula espinal y el diencéfalo. Este sistema se encarga de mantener la conciencia y el despertar.

El cerebelo ocupa la porción posteroinferior de la cavidad craneal detrás del bulbo raquídeo y protuberancia. Lo separan del cerebro la tienda del cerebelo o tentorio, una prolongación de la dura madre, la cual proporciona sostén a la parte posterior del cerebro. El cerebelo se une al tronco del encéfalo por medio de tres pares de haces de fibras o pedúnculos cerebelosos. En su visión superior o inferior, el cerebelo tiene forma de mariposa, siendo las “alas” los hemisferios cerebelosos y el “cuerpo” el vermis. Cada hemisferio cerebeloso consta de lóbulos, separados por cisuras. El cerebelo tiene una capa externa de sustancia gris, la corteza cerebelosa, y núcleos de sustancia gris situados en la profundidad de la sustancia blanca. La función principal del cerebelo es la coordinación de los movimientos. El cerebelo evalúa cómo se ejecutan los movimientos que inician las áreas motoras del cerebro. En caso de que no se realicen de forma armónica y suave, el cerebelo lo detecta y envía impulsos de retroalimentación a las áreas motoras, para que corrijan el error y se modifiquen los movimientos. Además, el cerebelo participa en la regulación de la postura y el equilibrio.

  El diencéfalo se sitúa entre el tronco del encéfalo y el cerebro, y consta de dos partes principales: el tálamo y el hipotálamo.

El tálamo consiste en dos masas simétricas de sustancia gris organizadas en diversos núcleos, con fascículos de sustancia blanca entre los núcleos. Están situados a ambos lados del III ventrículo. El tálamo es la principal estación para los impulsos sensoriales  que llegan a la corteza cerebral desde la médula espinal, el tronco del encéfalo, el cerebelo y otras partes del cerebro. Además, el tálamo desempeña una función esencial en la conciencia y la adquisición de conocimientos, lo que se denomina cognición, así como en el control de las emociones y la memoria. Asimismo, el tálamo participa en el control de acciones motoras voluntarias y el despertar.

El hipotálamo está situado en un plano inferior al tálamo y consta de más de doce núcleos con funciones distintas. El hipotálamo controla muchas actividades corporales y es uno de los principales reguladores de la homeostasis. Las principales funciones del hipotálamo son:

 1. Regulación del sistema nervioso autónomo: el hipotálamo controla e integra las actividades de este sistema nervioso, que su vez regula la contracción del músculo liso, el cardíaco, así como las secreciones de muchas glándulas.
2. Regulación de la hipófisis: el hipotálamo regula la secreción de las hormonas de la hipófisis anterior a través de las hormonas reguladoras hipotalámicas. Además, axones de los núcleos supraóptico y paraventricular hipotalámicos, llegan a la hipófisis posterior. Estos núcleos sintetizan la oxitocina y la hormona antidiurética, las cuales a través de los axones se transportan al lóbulo posterior de la hipófisis, sonde se almacenan y liberan.
3. Regulación de las emociones y el comportamiento: junto con el sistema límbico, el hipotálamo regula comportamientos relacionados con la ira, agresividad, dolor, placer y excitación sexual.
4. Regulación de la ingestión de bebidas y alimentos: forman parte del hipotálamo el centro de la alimentación, el cual controla la sensación de hambre y saciedad, y el centro de la sed, el cual se estimula ante cambios en la presión osmótica del espacio extracelular.
5. Regulación de la temperatura corporal: ante cambios en la temperatura corporal, el hipotálamo estimula mecanismos que favorecen la pérdida o retención de calor a través de estímulos que viajan por el sistema nervioso autónomo. 6. Regulación de los ritmos circadianos y del estado de conciencia: el hipotálamo regula los hábitos de sueño y vigilia estableciendo un ritmo circadiano (diario).

El cerebro forma la mayor parte del encéfalo y se apoya en el diencéfalo y el tronco del encéfalo. Consta de la corteza cerebral (capa superficial de sustancia gris), la sustancia blanca (subyacente a la corteza cerebral) y los núcleos estriados (situados en la profundidad de la sustancia blanca). El cerebro es la “cuna de la inteligencia”, que permite a los seres humanos leer, escribir, hablar, realizar cálculos, componer música, recordar el pasado, planear el futuro e imaginar lo que no ha existido.

La superficie de la corteza cerebral está llena de pliegues que reciben el nombre de circunvoluciones. Las depresiones más profundas entre esos pliegues se denominan cisuras, y las menos profundas, surcos. La cisura más prominente, hendidura interhemisférica, divide el cerebro en dos hemisferios cerebrales, derecho e izquierdo. Cada hemisferio cerebral se subdivide en cuatro lóbulos, que se denominan según los huesos que los envuelven: frontal, parietal, temporal y occipital. El lóbulo frontal está separado del lóbulo parietal por una cisura de dirección cráneo-caudal denominada cisura central o cisura de Rolando. En la circunvolución situada inmediatamente por delante de la cisura de Rolando o circunvolución prerrolándica, se encuentran las neuronas que configuran el área motora primaria. Asimismo, la circunvolución situada inmediatamente por detrás de la cisura de Rolando o circunvolución postrolándica o parietal ascendente, contienen las neuronas que  configuran el área somatosensorial. En la cara externa de la corteza cerebral, una cisura que sigue una dirección antero-posterior, la cisura de Silvio, divide el lóbulo frontal del lóbulo temporal. En la cara interna del lóbulo occipital encontramos la cisura calcarina.

La sustancia blanca subyacente a la corteza cerebral consiste en axones mielínicos organizados en fascículos, los cuales transmiten impulsos entre circunvoluciones de un mismo hemisferio, entre los dos hemisferios (cuerpo calloso) y entre el cerebro y otras partes del encéfalo a la médula espinal o viceversa.

  Los núcleos estriados son un conjunto de varios pares de núcleos, situados cada miembro del par en un hemisferio diferente, formados por el caudado, el putamen y el pálido. Desde un punto de vista funcional participan en el control de la función motora. Los núcleos estriados y el tálamo configuran los ganglios basales. Reciben y envían impulsos a la corteza cerebral, hipotálamo y a algunos núcleos del tronco cerebral.

Áreas funcionales de la corteza cerebral

 Las funciones del cerebro son numerosas y complejas. En general, el córtex se divide en tres grandes tipos de áreas funcionales: áreas sensoriales (reciben e interpretan impulsos relacionados con las sensaciones); áreas motoras (inician movimientos); y áreas de asociación (funciones de integración más complejas, como memoria, emociones, etc.).

Las áreas sensoriales están situadas principalmente en la parte posterior de la corteza cerebral, detrás de la cisura central. En la corteza, las áreas sensoriales primarias tienen la conexión más directa con receptores sensoriales periféricos.

  1. Área somatosensorial primaria: se localiza en la circunvolución parietal ascendente, inmediatamente detrás de la cisura central o de Rolando. Recibe sensaciones de receptores sensoriales somáticos relativos al tacto, propioceptivos (posición articular y muscular), dolor y temperatura. Cada punto en el área capta sensaciones de una parte específica del cuerpo, el cual está representado espacialmente por completo en ella. Hay algunas partes corporales, por ejemplo, labios, cara, lengua y pulgar, que están representadas por áreas más grandes de la corteza somatosensorial, mientras que el tronco tiene una representación mucho menor. El tamaño relativo de estas áreas es proprocional al número de receptores sensoriales en la parte corporal respectiva. La función principal del área somatosensorial es localizar con exactitud los puntos del cuerpo donde se originan las sensaciones.
2. Área visual: se localiza en la cara medial del lóbulo occipital y recibe impulsos que transmiten información visual (forma, color y movimiento de las estímulos visuales)
3. Área auditiva: se localiza en el lóbulo temporal e interpreta las características básicas de los sonidos, como su tonalidad y ritmo.
4. Área gustativa: se localiza en la base de la circunvolución parietal ascendente, por encima de la cisura de Silvio y percibe estímulos gustativos.
5. Área olfatoria: se localiza en la cara medial del lóbulo temporal y recibe impulsos relacionados con la olfacción.

Las áreas motoras están situadas en la corteza cerebral de las regiones anteriores de los hemisferios cerebrales. Entre las áreas motoras más importantes destacamos:

  1. Área motora primaria: se localiza en la circunvolución prerrolándica, inmediatamente delante de la cisura central o de Rolando. Cada región del área controla la contracción voluntaria de músculos o grupos musculares específicos. Al igual que en la representación sensorial somática en el área somatosensorial, los músculos están representados de manera desigual en el área motora primaria. La magnitud de su representación es proporcional al número de unidades motoras de un músculo dado. Por ejemplo, los músculos del pulgar, resto de dedos de la mano, labios, lengua y cuerdas vocales tienen una representación mayor a la región del tronco.
 2. Área de Broca: se localiza en uno de los lóbulos frontales (el izquierdo en la mayoría de las personas), en un plano superior a la cisura de Silvio. Controla el movimiento de los músculos necesarios para hablar y articular correctamente los sonidos.

Las áreas de asociación comprenden algunas áreas motoras y sensoriales, además de grandes áreas en la cara lateral de los lóbulos occipital, parietal y temporal, así como en el lóbulo frontal por delante de las áreas motoras. Las áreas de asociación están conectadas entre si mediante fascículos de asociación. Entre las áreas de asociación destacamos:

  1. Área de asociación somatosensorial: se localiza justo posterior al área somatosensorial primaria, recibe impulsos del tálamo y su función es integrar e interpretar las sensaciones (p.e. determinar la forma y textura de un objeto sin verlo).
2. Área de asociación visual: se localiza en el lóbulo occipital y su función es relacionar las experiencias visuales previas y actuales, además de ser esencial para reconocer y evaluar lo que se observa.
 3. Área de asociación auditiva: se localiza en un plano posterior al área auditiva y permite discernir si los sonidos corresponden al habla, la música o ruido.
4. Área de Wernicke: se localiza en la región frontera entre los lóbulos temporal y parietal y permite interpretar el significado del habla y el contenido emocional del lenguaje hablado (p.e enfado, alegría)
5. Área promotora: se localiza inmediatamente por delante del área motora primaria y permite la ejecución de actividades motoras de carácter complejo y secuencial (p.e. poner una carta dentro de un sobre).
6. Área frontal del campo visual: regula los movimientos visuales voluntarios de seguimiento (p.e. leer una frase).


Metodos de Investigacion en Biopsicologia

La mayoría de las técnicas fisiológicas utilizadas en la investigación biopsicología con animales de laboratorio pertenecen a tres categorías. Las tres categorías son Métodos de Lesión, Métodos de Estimulacion Eléctrica, y Métodos Lesivos de Registro. Cirugía Estereotaxica, mediante esta se coloca con precisión los dispositivos experimentales en las profundidades del cerebro.

 Método de Lesión, en este método se extirpa, se lesiona o se destruye una parte del encéfalo; se examina minuciosa el comportamiento del sujeto en el fin de terminar la función de la estructura dañada. Lesiones por Aspiración, se utiliza cuando hay que hacer una lesión en una área del tejido cortical que es accesible a la vista y al instrumental del cirujano. Lesiones por Radiofrecuencia envía una corriente (de alta frecuencia) por el tejido que interesa desde el extremo de un electrodo, colocado por métodos esteroídicos, el calor que emana la corriente destruye el tejido. Cortes con Bisturí es una de las técnicas que se utilizan para suprimir la conducción de mensaje por un nervio o por una vía nerviosa. Bloqueo por el frió, se bombea un refrigerante por medio de una criosonda las neuronas cercanas a su punto se enfrían hasta que dejan de disparar, la temperatura se mantiene por encima del punto de congelación, luego no se producen daños estructurales. Estimulacion Eléctrica por lo general se libra a través de las dos puntas de un electrodo bipolar dos cables aislados firmemente unidos y aislados en un extremo. Métodos Lesivos de Registro Electofisiologico se esta apartado se describen cuatro métodos lesivos de registro intracelular y los extra de una unidad, el registro de unidades múltiples y el registro EEG invasivo. 

Métodos de Investigación Farmacológicos, la principal estrategia de investigación de la psicofarmalogica consiste en administrar farmacos que, o bien aumentan, o bien disminuyen el efecto de un neurotransmisor determinado o observar las consecuencias conportamientales. Vías de administración de fármacos, se la dan al sujeto junto con los alimentos, se le inyectan a través de una sonda en el estomago (inyección instagasrica), se inyectan hipodermicamente en la cavidad peritoneal del abdomen (inyección intraperitoneal ). Lesiones químicas Selectivas, los efectos de las lesiones quirúrgicas electrolíticas y cirugenicas  afectan a todas las neuronas en la zona de actuación. 

Medidas de la actividad química del encéfalo, Técnica de 2-desoxiglucosa, consiste en situar a un animal al que se le han inyectado 2-DG radioactiva en una situación experimental a la cual se dedica a la conducta que interesa estudiar, después se extrae el encéfalo. Diálisis Cerebral, es un método para medir la concentración extra celular de sustancias neuroquimicas especificadas en animales que están llevando a cabo una conducta. 

Localización de neurotransmisores y receptores en el encéfalo, Inmunocitoquimica es un procedimiento para localizar determinadas neuroproteinas en el encéfalo, marcando sus anticuerpos con una tincion o un elemento radioactivo y exponiendo luego las secciones cerebrales a esos anticuerpos marcados. Hibradicion in situ, es una técnica para localizar peptidos y otras proteínas en en el encéfalo, esta técnica saca provecho de que todos los peptidos y proteínas se transcriben  a partir de secuencias de nucleotidos en la hebras de la ARN del cerebro. 

lunes, 19 de septiembre de 2016






¿Cómo funciona el sistema auditivo?



El sistema auditivo humano podemos dividirlo en dos etapas:

El Sistema auditivo periférico es el responsable de los procesos fisiológicos de la audición.
Estos procesos que permiten captar el sonido y transformarlo en impulsos eléctricos susceptibles de ser enviados al cerebro a través de los nervios auditivos.

El sistema auditivo periférico lo constituye el oído.
El oído humano se divide en tres partes:






1. El oído externo, que canaliza la energía acústica.

2.
El oído medio, que transforma la energía acústica en energía mecánica, transmitiéndola - y amplificándola- hasta el oído interno.

3.
El oído interno, donde se realiza la definitiva transformación de la energía mecánica en impulsos eléctricos.

Cuando el sonido llega al oído, las ondas sonoras son recogidas por el pabellón auricular (oreja). El pabellón auricular, por su forma helicoidal, funciona como una especie de "embudo" que ayuda a dirigir el sonido hacia el interior del oído. El sonido las vibraciones provocadas por la variación de presión del aire cruzan el canal auditivo externo y llegan a la membrana del tímpano, ya en el oído medio.

El conducto auditivo actúa como una etapa de potencia natural que amplifica automáticamente los sonidos más bajos que proceden del exterior. Al mismo tiempo, en el caso contrario, si se produce un sonido muy intenso que puede dañar el oído, el conducto auditivo segrega cerumen (cera), con lo que cierra parcialmente el conducto, protegiéndolo.

En el oído medio, se produce la transducción, es decir, la transformación la energía acústica en energía mecánica. En este sentido, el oído medio es un transductor mecánico-acústico.

Además de transformar la señal, antes de que ésta llegue al oído interno, el oído medio la habrá amplificado.
La presión de las ondas sonoras hace que el tímpano vibre empujando a los huesesillos, que, a su vez, transmiten el movimiento del tímpano al oído interno. Cada huesito empuja a su adyacente y, finalmente a través de la ventana oval. Es un proceso mecánico, el pie del estribo empuja a la ventana oval, ya en el oído interno.
Esta fuerza empuja a la venta oval es unas 20 veces mayor que la que empujaba a la membrana del tímpano, lo que se debe a la diferencia de tamaño entre ambas.

Esta presión ejercida sobre la ventana oval, gracias a la helicotrema penetra en el interior de la cóclea (caracol) y pone en movimiento el líquido linfático (endolinfa o linfa) que ésta contiene.

El líquido linfático se mueve como una especie de ola y, transmite las vibraciones a las dos membranas que conforman la cóclea (membrana tectorial, la superior, y la membrana basilar, la inferior).

Entre ambas membranas se encuentra el órgano de Corti, que es el transductor propiamente dicho. En el órgano de Corti se encuentran las células receptoras. Existen aproximadamente 24 000 de estas fibras pilosas, dispuestas en 4 largas filas que son las que recogen la vibración de la membrana basilar.

Las células del órgano de Corti, (células ciliares, capilares o pilosas), no tienen capacidad regeneradora, es decir, cuando se lesionan se pierde audición de forma irremediable. Además, con la edad, desciende la agudeza auditiva de los seres humanos. Por lo tanto el uso de aparatos auditivos (LIGA A LOS APARATOS AUDITIVOS) apoya a la amplificación del sonido para que las células del órgano corti dañadas, pero VIVAS capten mejor el sonido y el paciente escuche mejor.



EL SISTEMA SENSITIVO MOTOR


Este sistema se encarga de dar cuenta de cómo se lleva a cabo el trasporte de información, el procesamiento de esta y las respuestas que puede dar el sistema a determinada situación, acontecimiento o simplemente a una programación ya establecida naturalmente.


LOS TRES PRINCIPIOS DE LAS FUNCIONES SENSITIVO MOTOR

1. El sistema sensitivo motor está organizado jerárquicamente

2. El output motor está guiado por el input sensitivo

3. El aprendizaje cambia la naturaleza y el lugar (locus) de control sensitivo motor.

Esta organizado jerárquicamente

Como así jerárquicamente, que está dirigido por órdenes que fluyen en escalas en sentido descendente a través de los niveles de una jerarquía, , desde la corteza de asociación hasta los músculos. Las órdenes que surgen de la corteza de asociación, antes que planes de actuación, especifican metas. 

El output motor está guiado por el input sensitivo

El sistema sensitivo motor supervisa continuamente los efectos de sus actividades y utiliza esta información para regularlas.

En la mayoría de los casos, esta retroalimentación sensitiva desempeña un papel importante dirigiendo la continuidad de las respuestas que ha producido.
Las únicas respuestas que habitualmente están influidas por la retroalimentación sensitiva son los movimientos balísticos .
El aprendizaje cambia la naturaleza y el lugar sensitivo motor
A lo largo de las etapas iniciales del aprendizaje motor, cada respuesta individual se lleva a cabo bajo control consciente; luego, después de mucha práctica, las respuestas individuales reorganizan en secuencias de acción integradas y continuas que fluyen suavemente y que se modulan mediante retroalimentación sensitiva, sin control consciente
Corteza de asociación sensitivo motora.

lunes, 12 de septiembre de 2016

10 aportes de la neurociencia para aprender a pensar.



Ya hace tiempo se viene discutiendo qué tan eficaz es la escuela y el sistema educativo en la enseñanza del pensamiento crítico. La realidad no es ambigua en esto: hemos fracasado en producir ciudadanos críticos y creativos, generadores de nuevo conocimiento relevante para la sociedad.
No es que no existan personas con estas características, pero evidentemente si lo lograron se debe más al esfuerzo individual o el apoyo de su entorno inmediato que a un programa sistemático y formalizado de la escuela.
¿Qué nos dicen las Neurociencias al respecto? ¿Qué propuestas nos ofrecen?
1 - Conocer el cerebro. Algo clave para poder brindar una educación significativa a nuestros niños y adolescentes es comprender en qué momento evolutivo se encuentran sus cerebros y qué necesitan. Oportunamente, Piaget desarrolló su teoría epigenética y su aporte se transformó en revolucionario. Hoy contamos con investigaciones neurocientíficas que nos dicen que el cerebro debe ser estimulado de una manera integral. Además, nos ayudan a comprender qué áreas se desarrollan y mediante qué tipo de intervenciones. Sabemos por ejemplo que el área frontal, el área específicamente humana, puede regular nuestras conductas ayudándonos a crear un escenario futuro y también a inhibir el impulso inmediato. Asimismo, sabemos que áreas como la corteza límbica, sobreestimuladas por la experiencia emocional social, pueden producir desajustes conductuales y malestar anímico. En la adolescencia, el cerebro sufre un cambio importante en cuanto a los ritmos de la vigilia-descanso: los horarios muy tempranos son contraproducentes y la escuela ya debería plantearse la posibilidad de iniciar la cursada en horarios más tardíos por la mañana o en horarios vespertinos.
2 - Valorar la importancia del contacto con la naturaleza y con el mundo social de una manera espontánea en el transcurso de los primeros años especialmente, pero en la vida del educando en general: esto le permite construir las formas, los colores, el movimiento y la profundidad que dan esencia a los conceptos y las ideas. Las experiencias nuevas y llenas de exploración sensitiva enriquecen su mundo interno y la fantasía que va a dar lugar a su creatividad e intuición. 
3 - Intentar que el niño indague por sí solo e intente, por distintos medios, encontrar la explicación de los fenómenos que estudia: la curiosidad y lo que llamamos la Atención Pura, la mente de principiante, es clave. Sugata Mitra, un reconocido doctor en Física, en la India, ha estudiado cómo los niños pueden enseñarse a sí mismos a partir de colocar pantallas de computadoras en huecos de las paredes. Así observó cómo los chicos aprendían, en un contexto desprovisto de toda tecnología informática, a usarlas y a conocer cómo accionar con sus dedos todas las funciones del dispositivo.
4 - Articular la enseñanza a los procesos cognitivos emergentes y a las capacidades que los mismos manifiestan. Por ello, es necesario conocer cómo funciona la mente de un niño/adolescente y qué puede aprender a cada etapa.
5 - Valorar la motivación como el motor de todo aprendizaje.Sin ella, todos los procesos subsiguientes se ven deteriorados. Si no existe este “combustible mental” para los educandos, es imposible generar aprendizaje significativo.
6 - Reconocer el valor de las emociones en el aprendizaje, en los vínculos (docente-alumno, alumno-alumno), y cómo cultivar estados emocionales equilibrados y positivos. Aprender a autorregular las emociones aflictivas.
7 - Diversificar la manera en que enseñamos. No sólo el método (que debe ser adecuado a cada grupo) sino también quién imparte la enseñanza: un estudio reciente hecho por investigadores argentinos reporta que los alumnos aprenden mejor los contenidos enseñados por otros alumnos. Sin desacreditar a los maestros, parece que la “proximidad afectiva” y la igualdad de roles escolares facilita el aprendizaje.
8 - Poder reconocer problemas de aprendizaje y de funcionamiento neuropsicológico de manera temprana para ayudar a los alumnos.
9 - Enseñar el autocontrol y cultivar las emociones altruistases un eje fundamental que abrirá las puertas del desarrollo sano y la orientación armoniosa a la vida social.
10 - Valorar los distintos tipos de habilidades y capacidades de los alumnos, sin sobreestimar ninguna, y brindar los medios más adecuados para su desarrollo.
Como cierre, un link de la conferencia de Sugatra Mitra en relación a la experiencia investigativa en la India y unas palabras de Richard Bach sobre la educación.

miércoles, 7 de septiembre de 2016

La creatividad es asociada a otras palabras como ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, capacidad o facultad de crear, pensamiento divergente o pensamiento creativo.